请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢？
[案例材料]几年前有人在一项“中学生科学素质的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲述果实的结构。尽管这个知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流电是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够解决这个问题的有效办法。在动手操作中，还暴露出来许多中学生缺乏正确使用各种日用工具的基本能力。
正确答案：
这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题,这就是,在我们今天大力提倡素质教育的形势下,是否已经能够让过去习惯了应试教育学习方式的中小学生们,真正理解到实践教育与创新能力培养的意义,广大家长和老师学生们都能够认识到素质教育的核心价值,是否能够自觉地将日常生活中各种科学知识的学习与学生动手操作劳动等生活实践的需要结合起来,从而使每一个学生都能够将自己的科学素质培养作为基本的学习目标来努力追求。(3分)
对这个问题,现实中可能存在的一个可怕的误解,就是:中小学生因为存在升学的压力,需要学习的各种“死知识”已经让他们难以应付了,因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的知识。这种“务实”的观点,可能让中小学校的素质教育大打折扣。事实上,近年来高考的改革已经明显重视了生活实践能力和意识方面的考核,而从学生终身发展的实际需要上讲,多一些动手能力的培养,多一些理论与生活实际的联系,对未来一代的科学素养和幸福成长都尤为重要,是值得我们去认真对待和长期坚持的正确的教育方向。何况,在劳动实践教育中学生知识智慧方面得到的帮助,实际上比读“死书”得到一些“死知识”,不知要强过多少倍!(5分)
[以实例或自己切身体会加以说明,计1—7分]
