我的答案：√
3、主题活动中不需要做环境创设。( )
我的答案：X
4、主题活动中需要做家长工作。( )
我的答案：√
5、蛛网式的主题网络比树状的主题网络好。( )
我的答案：X
6、主题的确定必须考虑已经开展过的主题。( )
我的答案：√
7、通过主题活动，儿童获得与“中心”有关的较为完整的经验。( )
我的答案：√
8、主题活动中材料的准备是不重要的。( )
我的答案：X
9、主题活动的目标制定不用考虑幼儿园的总目标。( )
我的答案：X
10、主题活动和集体教学活动、区域活动可以进行有机的整合。( )
我的答案：√
第十章测试
1、王老师近来发现活动室“益智区”很少被光顾，打算撤掉重建，发挥了教师在环境建设中的（ ）的作用。
A、准备环境
B、调整环境
C、美化环境
D、适应环境
我的答案：B
2、放大镜、天平、水箱等材料应投放在（ ）
A、美工区
B、木工区
C、科学区
D、积木区
我的答案：C
3、区域活动最早源于（ ）课程方案。
A、海伊思科普
B、瑞吉欧
C、蒙台梭利
D、陈鹤琴
我的答案：A
4、（）是活动区的根本。
A、材料
B、目标
C、教师
D、幼儿
我的答案：A
5、（ ）即由教师为幼儿创设一定的环境，幼儿在这个环境中自由的选择区域、材料和玩伴，自主的参与活动，操作材料，拥有充分的自由自主权。
A、教学活动
B、游戏活动
C、区域活动
D、自由活动
我的答案：C
6、区域活动与游戏活动相互联系，互为补充。
我的答案：X
7、通常情况下每个活动区的最佳容纳量为8-10人。
我的答案：X
8、在活动区中，材料和目标之间并非一一对应的关系。同种材料可以实现多个目标，一个目标也可以通过多种材料来实现。
我的答案：√
9、活动区的环境的创设应是动态的，根据实际情况及时调整更新。
我的答案：√
10、区域活动的环境应由教师创设，幼儿太小无法参与。
我的答案：√
第十一章测试
1、以下最利于幼小衔接活动内容的是（）。
A、我会整理
B、我的牙掉了
C、我想这样飞
D、我的身体朋友
我的答案：A
2、幼小衔接教育的实质问题是（ ）。
A、主体的适应性问题
B、幼儿与小学化问题
C、小学幼儿园化问题
D、幼儿的读、写、算问题
我的答案：A
3、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（ ）方面的适应能力。
A、主动性
B、人际交往
C、独立性
D、规则意识
我的答案：B
4、家长参与幼儿园与小学衔接工作时，要避免（ ）。
A、适当减少对孩子的生活料理
B、提高对孩子的学习要求
C、教授一些小学的读、写、算知识
D、对孩子的读、写、算方面的准备
