A、强调了发展学生个性是语文教师需要考虑的重要目标
B、明确语文学科的性质决定了语文教师都具有教学个性
C、阐述了语文教师的个性展示常会抑制学生的个性发展
D、指出语文教师的教学个性主要体现在创设教学情境上
我的答案：C
8、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用( )
A、知觉整体性
B、知觉选择性
C、知觉理解性
D、知觉恒常性
我的答案：B
9、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前，这在技能练习上称为( )
A、高原现象
B、抑制现象
C、遗忘现象
D、挫折现象
我的答案：A
10、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了( )
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
我的答案：D
第十一章测试
1、为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“╳”做对后再打“√”，这种评价属于（ ）
A、延迟评价
B、绝对评价
C、相对评价
D、个体内差异评价
我的答案：A
2、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（ ）
A、阶段性
B、整体性
C、顺序性
D、差异性
我的答案：C
3、教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界，体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”，对该练习题的评价，不正确的是（ ）
A、能够引导学生研读文本，理解诗歌内容
B、能够引导学生体会节奏，感受诗歌语言
C、能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构
D、能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴
我的答案：C
4、关于《普通高中语文课程标准(实验)》“诗歌与散文”模块的评价理念，下列理解不正确的是( )。
A、以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点
B、可通过读书报告、朗诵表演等具体成果考查学生的鉴赏水平
C、学生的阅读积累是评价的基础，重视考查阅读兴趣和文化视野
D、考查诗歌和散文的创作，学生的参与态度与成果水平同等重要
我的答案：D
5、关于儿童“近发展区”的观点，不正确的是( )。
A、发展要先于教学，以更好的进行教学
B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平
C、教学要走在发展的前面，以更好的促进发展
D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
我的答案：A
6、林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是( )。
A、故事导入
B、情境导入
C、悬念导入
D、直接导入
